泰州莲花学校是泰州新区唯一的九年一贯制义务教育公办学校，由市政府于2000年决策创办，隶属于市教育局。
? 学校位于城市干道鼓楼南路东侧、梅兰东路北侧，处于莲花八个住宅小区的中心，东濒引凰河城市绿化观光带，西傍市人民公园，地理位置优越，自然环境优美，公共交通便捷。
学校按江苏省教育现代化标准建设，设施齐全，设备先进，普通教室有五机一幕，此外有物理、化学、生物、劳技、自然、科技等8个专用实验操作室，有音乐、美术、舞蹈、史地等8个专用教室，有4个电子阅览室、3个多媒体网络电脑室兼语音室、一个电化教育室、一个网络中心和一个闭路电视演播厅。学校在编教师78人，师资较强，具有中高级职称的30人，初中教师本科学历达95%，小学教师本科学历达85%，绝大多数为青年教师，教育观念新，科学知识新，教学方法新，是一支充满生机、充满希望的队伍。
? 学校坚持“以人为本，以学生为本，以素质发展为本”的办学理念，坚持“德育重于智育，情商重于智商，成人重于成才”的育人主张，以“人人健康成长，个个最佳发展”为最高追求，坚持“三个面向”，着眼终生发展，不以牺牲学生身心健康为代价去追求学校的虚荣，来显现校长的“政绩”，而是把学生及其家长对学校的肯定作为最高奖赏。? 育人的第一要义在立德。几年来，学校生动活泼地卓有成效地开展了“合格小公民”教育活动，青少年的道德水准逐年提高,2003年被命名为江苏省省级“小公民道德建设”活动示范基地，被评为江苏省“红领巾手拉手助残活动先进集体。 育人的核心在学生多元素质的开发。四年来，学校一直坚持“两周一赛”活动，内容包括德、智、体、美、科技诸多方面，让学生人人有展示自我的机会，人人有成功的体验。近两年来在书法、音乐、绘画、信息技术、体育、科技、读书等各类比赛中有200多人次获得国家、省、市级大奖。
? 学校也获得了由教育部艺委会颁发的奖状，连续几年被评为江苏省青少年科技教育先进学校、获江苏省青少年体育舞蹈公开赛精神文明奖、市体育活动先进学校等。初二中考会考连续两年名列本地区公办学校榜首，初三中考参考率100%，成绩亦名列前茅。? 育人的着眼点是“三个面向”。为适应现代化信息社会的需要，学校坚持从小学一年级就开设信息技术课，三个多媒体网络教室每天对学生开放。
? 为适应未来社会国际化需要，学校加强英语教学并成立了“剑桥少儿英语培训中心”，已有近50名学生通过了教育部考试中心、中英教育测量学术交流中心举行的一级、二级的星级考试。
? 为了适应泰州新城区发展的需要，市委市政府决定将我校迁址新建（占地185亩，十轨、90个班级），已作为今年为民所办的十件实事之一，这为我校的发展提供了更加广阔的空间。 办学虽然才四年，但淳朴的校风，务实的教风，认真的学风已受到社会各界的广泛好评。
? 我们将励精图治，不懈努力，把学校的各项工作不断推向前进。
地址： 泰州市凤凰东路59号
网址：http//:www.tzlhxx.com?
校长：黄春银?
E-mail:jindian6362166@163.com
办学理念：以人为本，以学生为本，以发展素质为本
日下时髦"理念"一词，大凡一单位总有自己的理念，工厂有企业理念，经商有商业理念，我们教育也在谈理念。我想，这些理念有别于柏拉图所主张的那种客观唯心主义的理念论。柏拉图认为，真实的客观存在是理念，各种事物"分有"或"摹仿"理念，它们不过是理念的"影子"或"摹本"。我们现在所说的理念就是一种境界的追求，说白了，就是考虑问题的出发点、基本点。作为我们学校，有没有办学理念，是大不相同的，有了明确的理念，就能进一步明确工作的指导思想，明确办学的目标，明确管理的方式方法等等。下面我想就我们提出的"三本"理念进行简要的阐释。我校刚创办，我校的办学理念是什么呢？思之再三，我提出三句话，这就是以人为本，以学生为本，以发展素质为本"。学校工作是个复杂而完整的系统，它涉及到人、财、物、信息、时间等诸多管理要素，但是在这个具有诸多要素的复杂系统中，人是第一要素，因为教育工作的承担者是人（教师），教育工作对象是人（学生），而且其"产品"也是人（达到教育目标后的学生）。而人所特有的就是其主动性、积极性和创造性，只有把人（教师和学生）的这种"三性"潜能充分发掘出来、调动起来，才能搞好教与学。这就是教育管理学中的人本原理，所以我把"以人为本"作为办学理念的第一句。在学校所有人当中，学生是中心，学校的一切工作都是为学生服务的。教育的本质是育人，所以学校的一切都是育人，教书育人，管理育人，服务育人，这个"人"就是指的学生。我们调动教职工的积极性，终极目的就是为了育好这个"人"。因此我提出了第二句话，那就是"以学生为本"。办学是为了育人，育成什么样的人呢？这个问题涉及到我们的培养目标，我们的培养目标很明确，那就是把我们的教育对象培养成德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为达到这个目标，我们就必须实施素质教育，使学生真正得到全面发展，我们要坚决摒弃那种使学生畸型发展的片面追求高分、片面追求升学率的错误思想。我们的工作要处处着眼于学生的素质发展，而不是别的，所以以人为本，以学生为本，最终要落实到"以学生的素质发展为本"。学校工作要以人为本，而人又包含教职工和学生两大群体。对于教职工，我们如何体现人本思想？无非是遵守两个原则，即激励原则和能级对应原则。心理学告诉我们，人的行为都是由动机所导致的，而动机的萌发又是由于需要的作用，所以在办学过程中要采取各种措施来引导和激励教师趋向正当的需要，思想上有别人帮助的需要，工作上有互相切磋的需要，生活上有安居乐业的需要，针对这些需要，我们就可采取措施，在政治上做到启发关心，在生活上做到照顾热心，在工作上做到指导耐心，在评价上做到出以公心。至于能级对应的原则主要是用人得当，人尽其才，才尽其位。在教职工的管理上体现人本思想，主要是就学校管理者而言的，对这一点不多说了。我想重点谈谈我们所有的教育者贯彻以学生为本，以学生的素质发展为本的问
题，我想从宏观与微观两个方面来讲。在宏观上我们要做到"三个确保、四个加强"。"三个确保"是：第一，建立平等的师生关系，确保学生的人格尊严不受伤害。任何居高临下的说教都会使对方产生逆反心理，任何体罚、变相体罚或训斥其教育效果只能是缘木求鱼。要想让学生真正得到全面的、充分的发展，必须保证他们的身心健康，为他们营造适合发展的最佳氛围，而平等和谐的师生关系是最重要的。古人云："弟子不必不如师，师不必贤于弟子。"在知识迅速发展的今天，学生可以从多方面吸收知识，老师在好多方面肯定不如学生，根据"道之所存师之所存"、"能者为师"的道理。师生之间是互为"师"的，师生之间只是共同探讨、研究，所以老师更不应该居高临下对待学生。第二，开足开全教育主管部门规定开设的课程，确保完成教学大纲规定的任务，学科课程、活动课程、环境课程如何开设，课时如何安排，都是专家反复论证、教育主管部门认可的，都是从学生的全面素质的发展来考虑的，所以我们不能任意增减课程，不能任意变更课时安排计划，我们要增强课程意识，不能认为哪门功课重要，哪门功课不重要，不能说哪些是"主科"，哪些是"副科"，只要是规定安排的课程都是必要的。因此各学科之间分配的课时不能随意占用，各学科的教学任务一定要努力在规定的课时内完成，这样才能保证学生学习比较全面的知识和本领。第三，在教学双边活动中，确保学生的主体地位，引导学生自主学习、自主发展。当前，从思想上说老师们都确立了上课应以学生为主体的认识，但要彻底改变以教师讲为主的传统的教学方法，真正确保学生的主体地位，还比较困难，总是生怕学生不懂，总要讲一遍才放心，总要把教学内容嚼得细细的喂给学生，不需要学生再动脑筋，其实这种做法效果很差。高明的做法应该是引导学生自学，激发学生求知的欲望。有了学习的欲望，有了学习的动机，学习的效果才会好。我们当老师的总有体会，老师上课时注意力很集中，可是老师坐在教室后面听课时也有走神或打瞌睡的现象，因为听课时不需要动脑筋。确立学生的主体地位，而且要确保做到这一条。"四个加强"是：第一，加强理性教育。这里所说的理性就是指从理智上控制行为的能力。恩格斯指出，"人来源于动物界这一事实已决定了人永远不能完全摆脱兽性，所以问题永远只能在于摆脱多些或少些，在于兽性或人性的程度上的差异。"社会上那些违纪违法的人之所以违纪违法，是因为丧失了理性，是他们固有的兽性的本能反映，要能使人尽可能多的摆脱些兽性，就必须在青少年时期趁其世界观、人生观尚未成熟时，用正确的思想武装他们，加强理性教育，不仅要让他们通情达理、懂道理，更要服法理，在情理、道理、法理中，法理居最高层次。所以在理性教育中，要强化法理教育。现在在刑事犯罪中，青少年所占的比例越来越大，这不能不引起我们对学校教育的反思，为了降低青少年的犯罪率，我们学校应多做些工作。我们要建立心理咨询室，培养他们健康的心理，健全他们健康的人格。我们每天在校门口迎送学生，培养他们礼貌文明的习惯，培养他们善待他人的好品德，这也是一种理性教育、人性教育。第二，加强英语教育，这是我国不断扩大对外开放的需要。此外，脑科学家告诉我们，大脑中分管语言的脑细胞在幼儿时就已成熟，三、四岁的小孩就能说出流畅的话来。这时小孩子接受语言的能力很强，所以从小学低年级就开设英语课，加强听说训练，是很有必要的。第三，加强信息技术教育，信息技术是21世纪必须掌握的基本技能，它将是人们求知的主要渠道，它将会给学校教育带来深刻的变革。所以加强信息技术的教育是十分必要的。邓小平同志早在80年代就说过，学电脑，必须从娃娃抓起，这是很有道理的，小孩儿最容易接受新知识，少年不知难滋味。所以我们坚持从小学低年级开始开设电脑课。第四，加强特长教育，人的发展具有不平衡性，人可以全面发展，但不可能全优发展，所以在全面发展的基础上必须重视其特长发展，将来社会化大生产的分工越来越细，如果每个人在将来的工作中都发挥其特长，那么整个社会效益经济效益将会有极大的提高。所以我们要重视每个学生的特长教育，重视学生的个性发展。在微观上我们要从学生的生理、心理特点出发，有机地适时地开展各种素质教育活动。例如青少年好胜心理比较强，就可以多开展一些单项比赛活动，事实上我们开展的"每周一赛"已激发了学生广泛的兴趣；又如青少年荣誉感比较强，好表扬，那么我们就应该多寻找学生的闪光点，多表扬，少批评；我们在学期评优时，决定不只是评三好生，还可以评文明礼貌奖、学习进步奖、遵纪守法奖、热爱集体奖、团结友爱奖、助人为乐奖等等，设这些奖并不花费什么，我们不必吝啬，而它所产生的效果却是不可估量的，可以大大激发学生的上进心；再如学生特别在意老师对自己的态度，学生特别希望得到老师的关爱，我们在与学生谈话时、相遇时，都可以开展"抚摸"教育，一个眼神，一个动作就会给学生带来温暖，用手轻轻抚摸一下小孩儿的头、肩，或帮助学生整理一下衣帽，这一个小小的细节就会象电流一样触动学生的心，产生巨大的暖流；还有，可以根据学生好奇、好动的特点，可以多开展一些动手的劳作课、科技制作等，培养学生的创新意识。